Éducation

Personnes ayant une incapacité

Niveau de scolarité

Selon le genre

En 2021, au Québec, les femmes ayant une incapacité étaient plus scolarisées que les hommes ayant une incapacité.

Chez les personnes ayant une incapacité, comparativement aux hommes, les femmes étaient :

• proportionnellement plus nombreuses à détenir un certificat, un diplôme ou un grade universitaire (31 % c. 26 %) ou un certificat ou un diplôme de niveau collégial (22 % c. 17 %);
• moins susceptibles de détenir, comme plus au niveau de scolarité, un diplôme de niveau professionnel (18 % c. 20 %) ou secondaire (15 % c. 18 %) ou de ne détenir aucun certificat, diplôme ou grade (14 % c. 19 %).

Les constats sont les mêmes pour les personnes n’ayant pas d’incapacité.

Selon la présence ou non d’une incapacité

Au Québec, en 2021, les femmes ayant une incapacité étaient moins scolarisées que les femmes n’en ayant pas.

Comparativement aux femmes sans incapacité, celles ayant une incapacité étaient :

• moins nombreuses, toutes proportions gardées, à détenir un diplôme de niveau universitaire (31 % c. 39 %) ou collégial (22 % c. 23 %);
• plus susceptibles d’avoir un certificat ou un diplôme de niveau professionnel (18 % c. 16 %), un diplôme d’études secondaires, comme plus au niveau de scolarité, (15 % c. 12 %) ou de n’avoir aucun diplôme, certificat ou grade (14 % c. 8 %).

Chez les hommes, des tendances semblables sont observées. Toutefois, la proportion de personnes détenant un diplôme universitaire était légèrement plus élevée chez les hommes ayant une incapacité que chez les hommes sans incapacité. Quant aux personnes ayant une qualification de niveau professionnel, l’écart observé est en faveur des hommes sans incapacité.

Élèves handicapés et handicapées ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA)

Selon le sexe

Au Québec, les filles handicapées ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage nouvellement inscrites au secondaire en 2016 affichent un taux de diplomation et de qualification après 7 ans supérieur à celui des garçons (67 % c. 61 %).

Parmi les EHDAA, les filles en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage ont un taux de diplomation supérieur à celui des garçons (70 % c. 62 %). On constate l’inverse parmi les élèves handicapés et handicapées, où le taux des filles est inférieur à celui des garçons (47 % c. 56 %).

Une différence selon le sexe, à l’avantage des filles, est constatée pour les élèves ordinaires, c’est-à-dire ceux qui ne présentent pas de handicap ni de trouble d’adaptation ou d’apprentissage.

Selon le statut de l’élève

Pour la cohorte de 2016, les filles faisant partie des EHDAA avaient un taux de diplomation et de qualification moins élevé que celui des filles faisant partie des élèves ordinaires (67 % c. 92 %).

Le constat est le même chez les garçons selon le statut de l’élève.