Par Amélie Lavoie et Samuel Paré
Diffusion : 22 avril 2026
Les données de l’étude Grandir au Québec, qui portent sur les enfants nés au Québec en 2020-2021, nous donnent quelques éléments de réponses. Un regard longitudinal est porté sur certaines données recueillies lorsque les enfants avaient environ 5, 17, puis 29 mois.
Dans cette page :
La lecture s’installe tôt dans la routine des tout-petits
La lecture quotidienne : des écarts liés au contexte socioéconomique
Accès aux livres pour enfants à la maison : des différences dès la petite enfance
Hausse de la fréquentation des bibliothèques entre un an et demi et deux ans et demi
Feuilleter ou manipuler des livres : une pratique en baisse chez les tout-petits
Un intérêt accru pour la lecture chez les enfants exposés aux livres
La lecture s’installe tôt dans la routine des tout-petits
La vaste majorité (82 %) des tout-petits avaient moins de 6 mois lorsqu’un adulte de la maison a commencé à leur faire la lecture. Plus précisément, environ 26 % avaient moins de 2 mois, 34 % avaient 2 ou 3 mois et 22 %, 4 ou 5 mois lorsque cette pratique a débuté.
Âge qu’avait l’enfant1 lorsqu’un adulte de la maison a commencé à lui faire la lecture, enfants d’environ 17 mois, Québec, 2021-2023
Notes
1. Nés au Québec en 2020-2021.
Source
Institut de la statistique du Québec, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition.
La proportion de tout-petits qui se font faire la lecture tous les jours par un adulte de la maison augmente entre 5 mois et 29 mois. Elle passe de 39 % à 5 mois à 65 % à 29 mois.
Fréquence à laquelle un adulte de la maison fait la lecture à l’enfant1 à environ 5, 17 et 29 mois, Québec, 2021-2024
Notes
a-b Pour une fréquence donnée, le même exposant exprime une différence significative entre les proportions au seuil de 0,05.
1. Nés au Québec en 2020-2021.
Source
Institut de la statistique du Québec, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition.
La lecture quotidienne : des écarts liés au contexte socioéconomique
À deux ans et demi, la proportion de tout-petits qui se font faire la lecture quotidiennement par un adulte de la maison est plus élevée chez les enfants :
- dont la mère a un diplôme de niveau universitaire (78 %);
- qui ont un (74 %) ou deux parents (ou un parent seul) nés au Canada (70 %);
- qui ne vivent pas dans un ménage à faible revenu (71 %).
Par ailleurs, les filles sont plus nombreuses en proportion que les garçons à se faire faire la lecture tous les jours par un adulte de la maison (68 % c. 63 %).
Proportion d’enfants1 d’environ 29 mois se faisant faire la lecture tous les jours par un adulte de la maison selon le sexe de l’enfant, Québec, 2023-2024
Notes
a Exprime une différence significative entre filles et les garçons au seuil de 0,05.
1. Nés au Québec en 2020-2021.
Source
Institut de la statistique du Québec, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition.
Accès aux livres pour enfants à la maison : des différences dès la petite enfance
Près de la moitié des tout-petits de deux ans et demi (48 %) ont accès à plus de quarante livres pour enfants à la maison. Le quart (26 %) dispose de 21 à 40 livres, 15 % de 11 à 20 livres et 11 %, de seulement dix livres ou moins.
Nombre de livres pour enfants à la maison, enfants d’environ 29 mois1, Québec, 2023-2024
Notes
1. Nés au Québec en 2020-2021.
Source
Institut de la statistique du Québec, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition.
La proportion de tout-petits qui ont accès à plus de quarante livres pour enfants à la maison est plus élevée chez ceux :
- dont la mère a un diplôme universitaire (57 %);
- ayant un (50 %) ou deux parents (ou un parent seul) nés au Canada (56 %);
- ne vivant pas dans un ménage à faible revenu (53 %).
Proportion d’enfants1 d’environ 29 mois ayant accès à plus de 40 livres pour enfants à la maison selon le plus haut diplôme obtenu par la mère2, Québec, 2023-2024
Notes
* Coefficient de variation entre 15 % et 25 % ; interpréter avec prudence.
a Exprime une différence significative entre les proportions au seuil de 0,05.
1. Nés au Québec en 2020-2021.
2. Mère biologique ou autre figure maternelle vivant dans le ménage rencontré au moment de l’enquête.
Source
Institut de la statistique du Québec, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition.
Hausse de la fréquentation des bibliothèques entre un an et demi et deux ans et demi
La proportion de tout-petits qui fréquentent une bibliothèque au moins une fois par mois passe de 15 % à un an et demi à 26 % à deux ans et demi. Les trois quarts (75 %) des enfants ne vont jamais à la bibliothèque à un an et demi. Cette proportion passe à 59 % un an plus tard.
Fréquence à laquelle les enfants1 vont à la bibliothèque à environ 17 et 29 mois, Québec, 2022-2024
Notes
a Pour une fréquence donnée, exprime une différence significative entre les enfants à l’âge de 17 mois et à l’âge de 29 mois au seuil de 0,05.
1. Nés au Québec en 2020-2021.
Source
Institut de la statistique du Québec, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition.
La proportion d’enfants de deux ans et demi qui fréquentent une bibliothèque au moins une fois par mois est plus élevée chez ceux :
- dont la mère a un diplôme de niveau universitaire (35 %);
- ayant un (32 %) ou deux parents (ou un parent seul) (30 %) nés à l’extérieur du Canada;
- ne vivant pas dans un ménage à faible revenu (28 %).
Proportion d’enfants1 d’environ 29 mois qui vont à la bibliothèque au moins une fois par mois selon le plus haut diplôme obtenu par la mère2, Québec, 2023-2024
Notes
* Coefficient de variation entre 15 % et 25 % ; interpréter avec prudence.
a-b Le même exposant exprime une différence significative entre les proportions au seuil de 0,05.
1. Nés au Québec en 2020-2021.
2. Mère biologique ou autre figure maternelle vivant dans le ménage rencontré au moment de l’enquête.
Source
Institut de la statistique du Québec, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition.
Parmi les enfants d’environ deux ans et demi qui fréquentent une bibliothèque, près de 92 % y vont pour lire ou emprunter un livre pour tout-petits, environ 40 % y vont pour jouer à des jeux éducatifs (p. ex. jeux de société, casse-tête), 29 % pour participer au programme Une naissance, un livre, 23 % pour assister à une activité de lecture et 11 %, pour assister à une activité de théâtre, de marionnettes ou de chansons.
Type d’activités faites par les enfants à la bibliothèque, enfants d’environ 29 mois1 qui vont à la bibliothèque, Québec, 2023-2024
Notes
1. Nés au Québec en 2020-2021.
Source
Institut de la statistique du Québec, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition.
Feuilleter ou manipuler des livres : une pratique en baisse chez les tout-petits
À environ un an et demi, près de 62 % des tout-petits manipulent ou feuillettent tous les jours des livres, des revues ou des bandes dessinées de leur propre initiative. Un an plus tard, à deux ans et demi, cette proportion passe à 57 %.
Fréquence à laquelle les enfants1 manipulent ou feuillètent des livres, des revues ou des bandes dessinées de leur propre initiative à environ 17 et 29 mois, Québec, 2022-2024
Notes
a Pour une catégorie donnée, exprime une différence significative entre les enfants à l’âge de 17 mois et à l’âge de 29 mois au seuil de 0,05.
1. Nés au Québec en 2020-2021.
Source
Institut de la statistique du Québec, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition.
À environ deux ans et demi, les filles sont plus nombreuses en proportion que les garçons à feuilleter ou à manipuler quotidiennement des livres, des revues ou des bandes dessinées (59 % c. 54 %).
Les tout-petits d’environ 29 mois vivant dans un ménage à faible revenu sont moins nombreux en proportion que les autres à manipuler ou à feuilleter des livres tous les jours (46 % c. 59 %).
Proportion d’enfants1 d’environ 29 mois qui manipulent ou feuillètent des livres, des revues ou des bandes dessinées de leur propre initiative tous les jours selon le sexe, Québec, 2023-2024
Notes
a Exprime une différence significative entre filles et les garçons au seuil de 0,05.
1. Nés au Québec en 2020-2021.
Source
Institut de la statistique du Québec, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition.
Les enfants qui passent en moyenne plus de deux heures par jour devant un écran sont moins susceptibles que les autres de feuilleter ou de manipuler des livres tous les jours. Chez ceux-ci, la part d’enfants qui feuillettent ou manipulent un livre tous les jours s’élève à 46 %, comparativement à 67 % chez ceux qui passent en moyenne moins de 30 minutes par jour devant un écran.
Proportion d’enfants1 d’environ 29 mois qui manipulent ou feuillètent des livres, des revues ou des bandes dessinées de leur propre initiative tous les jours selon le temps d’écran moyen par jour, Québec, 2023-2024
Notes
a-b Le même exposant exprime une différence significative entre les proportions au seuil de 0,05.
1. Nés au Québec en 2020-2021.
Source
Institut de la statistique du Québec, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition.
Un intérêt accru pour la lecture chez les enfants exposés aux livres
À deux ans et demi, la proportion de tout-petits qui manipulent ou feuillettent des livres, des revues ou des bandes dessinées de leur propre initiative tous les jours est plus élevée chez les enfants :
- qui ont été initiés à la lecture avant l’âge de 2 mois (68 %);
- qui se font faire la lecture par un adulte de la maison tous les jours (72 %);
- qui ont accès à au moins 40 livres pour enfants à la maison (69 %);
- qui fréquentent une bibliothèque au moins une fois par mois (68 %).
Proportion d’enfants1 d’environ 29 mois qui manipulent ou feuillètent des livres, des revues ou des bandes dessinées de leur propre initiative tous les jours selon l’âge auquel ils ont commencé à se faire faire la lecture, Québec, 2023-2024
Notes
a-b Le même exposant exprime une différence significative entre les proportions au seuil de 0,05.
1. Nés au Québec en 2020-2021.
Source
Institut de la statistique du Québec, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, 2e édition.
Au sujet de l’étude
L’objectif principal de la deuxième édition de l’Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ELDEQ 2), communément appelée Grandir au Québec, est de mieux connaître les facteurs qui peuvent influencer le développement et le bien-être des enfants du Québec.
L’étude est réalisée par l’Institut de la statistique du Québec avec la collaboration de différents partenaires. Elle est financée par la Fondation Lucie et André Chagnon, le ministère de la Famille, le ministère de la Santé et des Services sociaux, le ministère de l’Éducation, le ministère de l’Emploi et de la Solidarité sociale, le Conseil de gestion de l’assurance parentale et l’Institut de la statistique du Québec.
Pour plus d’information sur Grandir au Québec, consulter la fiche de l’étude.
Notes méthodologiques
Les enfants visés par cette deuxième édition de l’étude sont ceux qui sont nés en 2020-2021 de mères résidant au Québec au moment de la naissance de leur enfant, sauf exclusions. Ainsi, l’échantillon initial admissible au suivi longitudinal comptait 4 703 enfants, qui feront l’objet d’une collecte annuelle de l’âge de 5 mois à environ 8 ans. La troisième collecte de données de l’étude s’est déroulée dans l’ensemble des régions du Québec de mai 2023 à mars 2024, alors que les enfants étaient âgés d’environ 29 mois. Au total, 3 589 familles y ont participé.
Les résultats présentés dans cette page sont inférés à l’ensemble des enfants nés en 2020-2021 de mères résidant au Québec et toujours admissibles à l’enquête à environ 29 mois. À noter que les proportions observées lorsque les enfants avaient 5, 17 mois et 29 mois et qui sont présentées dans les figures ont été produites à partir de l’ensemble des enfants ayant participé à un passage donné. En revanche, les tests statistiques visant à comparer les résultats dans le temps, de même que certains indicateurs combinant les réponses obtenues à plus d’un passage, ont été réalisés uniquement pour les enfants ayant participé à tous les passages de l’étude concernés.
